Die digitale Landesbibliothek Oberösterreich

Könntest du denn die zwey halben 'Aepfel nicht 
mehr von einander schneiden? R. Ja. L. Wie 
denn? H. Ach schneide jeden halben Apfel bey 
der Mitte von einander. L. Gut, was be¬ 
kommst du hernach? L. Ach bekomme 4 Spal¬ 
tet. Kannst du jetzt die 4 Spalte! unter 
die 4 Schültr theilen? E. Aa. L. Wie viel 
Spaltet gibst du jedem? K. Eins. 4. Wie 
viel gibst du jedem ganze Aepfel ? R. Einen. 
L. Und wie viel Spaltet ? L. Eins. L. Wie 
viel bekommt also jeder der 4 Schüler von den 
5 Slepfetit ? Ü. Einen ganzen Apfel und ein 
Spaltet. Alsdann fumtiitret man wieder, wie 
bey den halben Aepfetn geschehen ist. 
XXIV. Lektion. Wiederholung und fer¬ 
nere Uebung in dem, was vorher tst gelehret 
worden, wobey man die Kinder belehret, daß 
man nicht Spalte!, sondern viertel saget, 
wenn ein Apfel, und so mich andere Sachen 
tn 4 gleiche. Theile getheilet werden. 
XXV. Lektion. Man führe die Kinder auf 
die Bruchrechnung im Gelde. Hier ist das 
Rühmliche zu merken , was in der XXI. Lekti¬ 
on von den Brüchen ist gefaget worden. Man 
hat Kinder nur aufmerksam zu machen, daß 
mehrere kleinere Münzsorten für eine größere 
gelten- Wie hierbey zu verfahren sey, lehret 
folgende Unterredung. L. Da ihr einen Apfel 
so unter mehrere Kinder vertheilen könnet, 
was meinet ihr, werdet ihr wohl einen Kreu¬ 
tzer auch unter Mehrere ebenso vertheilen kön¬ 
nen, wie einen Apfel? R. Sehen ben Lehret 
an. L. Einen Apfel könnet ihr freylich wohl 
leicbt von einander schneiden; aber was mei¬ 
nest bu, wirst du wohl einen Kreutzer eben so