Darstellung der Grundform mit gleichzeitiger Eingabe des Farbenwertes. 
Ausführung mehrfarbiger ßerbffblätfer. 
Die Darstellung der im hehrgange aufgenommenen Federn und Schmet 
terlinge erfolgt nach denselben Grundsätzen. 
Nur fei noch darauf verwiesen, datz man bei Darstellung derselben die 
weihen Stellen im Papiertone stehen läfjt (Aussparen). Sn diesem Falle ist es 
aber notwendig, die Form durch Wiedergabe des Hintergrundes hervorzuheben. 
7. Die Feder« Cafel VIII. 
Formtreffübung mit neutralem Cone (Aussparen des Kieles). 
Farbtreffübung: Wiedergabe des hokaltones und nachträgliches Auffetzen 
der schwarzen Querbinden. 
Wiedergabe der Gefamterfcheinung durch nebeneinanderlegen der ein 
zelnen Farbenwerte «nah in nah". 
8. Der Schmetterling« Cafel IX. 
Formtreffübung in neutralem Cone. 
Formtreffübung in neutralem Cone mit Unterscheiden von hell und dunkel. 
Farbtreffübung: Angabe des hokaltones; Auffetzen der dunkleren Cöne. 
Wiedergabe der Gefamterfcheinung durch nebeneinanderlegen der Cone 
«nah in nah". 
Perspektivs 
Bei dem freihändigen Darstellen des Körperlichen nach dem Augen- 
mähe vermeiden wir grundsätzlich die sogenannte Konftruktionsperfpektive und 
stützen uns, indem wir die Regeln derselben durch genaues Abschätzen von hängen 
und Winkeln ersetzen, durchaus auf Anschauung. Damit ist jedoch nicht gesagt, 
dah der Schüler nicht nach und nach mit einigen Hauptsätzen der Perspektive 
vertraut werden soll. Die Hauptsätze ergeben sich durch wiederholtes Beobachten 
und Darstellen ein und derselben perspektivischen Catlache an vielen ver 
schiedenen Gegenständen fast von selbst. 
6s handelt sich auf dieser Stufe vor allem darum, dem Schüler den 
Unterschied zwischen wirklicher und scheinbarer Gestalt recht klar zum Verständ 
nisse zu bringen. Wir müssen daher in erster hinie dahin streben, den Schüler 
zu gewöhnen, durch möglichst genaue und gewissenhafte Wiedergabe der schein 
baren Richtung und hänge der Kanten, der scheinbaren Gröhe der Winkel, das 
perspektivische Bild der an den Gegenständen auftretenden Flächen darzustellen. 
Das «perspektivische" Zeichnen verursacht Jedoch grohe Mühe und bringt wenig 
Erfolge, wenn dasselbe nicht feit längerer Zeit durch gelegentliche Beobachtungen 
konsequent vorbereitet wurde. Hiebei kommt uns nun das bereits auf der Unter 
stufe geübte Visieren und Abschätzen sehr zu statten. 
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