Die digitale Landesbibliothek Oberösterreich

102 Die praktische Ausgestaltung der Idee von der Erziehung zur Arbeit. 
Y. Die Arbeitsfächer und ihre wesentlichen Eigenschaften. 
Auf die Frage, welche Arbeitsfächer zu bevorzugen seien, 
kann man leicht mit der Gegenfrage antworten, wozu es 
überhaupt solche Arbeitsfächer geben solle? Wenn es richtig 
ist, daß sich die physische und psychische Entwicklung des 
Einzelnen analog den Entwicklungsstufen der Gesamtheit 
vollzieht, der er angehört, so ergiebt sich, wenn man die 
völkerpsychologische Parallele zieht, daß die praktische Arbeit 
des Kindes noch nicht auf dem Boden des hente in 
viele Fächer gespaltenen Handwerks, der Arbeitsteilung 
steht, sondern daß es bei ihm überhaupt nur darauf an- 
kommt, es mit den allgemeinen Elementen der menschlichen 
Arbeit bekannt zu machen. Es kommt darauf an, das Kind 
allmählich durch seine eigene Arbeit in die Welt der prak- 
tischen Erfährung einzuführen, damit es die Eigenschaften ver- 
schiedener bildbarer Stoffe durch eigeue Beobachtung kennen 
und die einfachen Werkzeuge durch eigenen Gebrauch Hand- 
haben lerne. Die Zünfte also dürfen in der Erziehung 
zur Arbeit noch keine Rolle spielen; wir wollen keine 
Tischlerei, keine Buchbinderei und Schlosserei, sondern 
wollen vielmehr dem Kinde den Gebrauch der ursprüng¬ 
lichsten, einfachsten Werkzeuge (Hammer, Zange, Säge, 
Feile, Meißel, Bohrer, Schere ?e.) lehren, und es soll 
damit die gebräuchlichsten Tätigkeiten, wie schneiden, feilen, 
hämmern, sägen, hobeln ausüben lernen. Freilich können 
wir nicht alles auf einmal treiben, sondern wir müssen nach 
einander in verschiedene Arbeitskreise eintreten. Und da ist 
' es denn selbstverständlich, daß die Reihe der nach und nach 
zu betreibenden Arbeitsfächer durch die Entwicklung der 
physischen und geistigen Kräfte des Kindes bestimmt wird. 
Wir werden anknüpfen an die Arbeiten des Kindergartens 
und diese, entsprechend der fortschreitenden Entwicklung des 
Kindes, fortsetzen und weiter durchbilden. Dies geschieht 
auf der sogenannten Vorstufe des Arbeitsunterrichts. In 
der eigentlichen Schülerwerkstatt dürfte sich die Reihenfolge